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教育传媒到校
2021年11月

教育传媒到校直击香港基督教服务处大坑东幼儿学校 - 2021年11月

追随幼儿学习步伐抽象数理具体化　以蒙特梭利教育建构主动求知态度

香港基督教服务处大坑东幼儿学校推行蒙特梭利教育法多年，致力培养幼儿成为独立自立的主动学习者。学校在数理教育上有独到见解，强调学前的具体感官学习经验，建立稳固的概念基础。司徒洁贞校长带领学校，建设更具启发性的校园环境之余，更视家庭为重要教育资源，支援家长成为蒙特梭利教学的协教者，从而为幼儿营造多元的学习环境。

强调学前感官刺激　具体操作学习数概

数学向来易学难懂，抽象而复杂的数理概念常使家长和学生感到困惑。学校把数学学习分成三个层次，每学年以螺旋式和循序渐进的方式执行，逐步建立稳固的数理基础。首先，教学团队通过设计不同感官学习经验，为幼儿建立形象而具体的基础；同时以质量观察幼儿于「数与运算」、「量与测量」、「空间和时间」及「分类、对应、排序」的能力。

有别于传统教学依赖纸本教材的学习模式，蒙特梭利教育法讲求灵活运用实物进行具体学习。司徒校长表示：「说起学习数学，一般家长都是先以数数让幼儿理解数字符号，但蒙特梭利教学则是以『量』作为学习的起点，借着触觉和视觉同步刺激，幼儿便能够实在地感受到数和量的抽象概念。例如教学团队会利用蒙特梭利的数学珠子教材，让幼儿感受到『愈多愈重』、『手掌要大一点才能抓稳更多珠子』，并联想至『量多表示数字愈大』的概念。然后，利用沙字板，运用视觉及触觉，理解数字符号的形状，从而加强记忆。学校以循序渐进的方式，幼儿以实物和感官教材探索，先了解事物的概念，通过具体化的教具操作，来认识抽象化的理论，既提升幼儿学习兴趣，又更容易掌握理论。经老师观察评估后，校内不少幼儿的数概能力都超越自身年龄层阶。而且，这种学习模式更能推展至更高阶的数学概念，如平方、立方及倍数等。本学年学校更引入国际专业认证的幼儿数学评估工具TEMA（Test of Early Mathematics Ability），进一步评估幼儿的数概能力。

与此同时，学校亦将学习融入到环境之中。蒙特梭利讲求人、环境与宇宙万物的关系，而「生日」正正能贴合这些元素，因此学校每月都为「小寿星」举办别开生面的生日庆典。在生日庆典中，老师会先向幼儿解释地球的所在，以及人与地球的关系，例如「地球能为人们提供赖以生存的氧气和水源」。然后，老师更会邀请「小寿星」拿着地球，依照年龄绕着太阳走，象征着地球每围绕太阳公转一圈便是一年的过去。通过具象的行动，幼儿便能实际理解自己与地球的关系，体会成长的过程，更能从中建立年、月和日的抽象时间概念。

延伸户外蒙特梭利教室　让幼儿在大自然中学习

学校善用校园环境，除了建设四间蒙特梭利教室，更创设户外蒙特梭利教室，把工作推展至户外。蒙特梭利的工作有很多种类，有些工作不适合在室内进行，所以学校把这些工作移到户外，让幼儿有一个舒适又空旷的地方进行工作，当中包括日常生活区、音乐区、创意木工坊及大自然种植区。幼儿在学校尝试接触家中的日常工作，如洗衫、晾衫、抹台、洗菜、刨青瓜、浇水、舂碎蛋壳等工作，把生活经验与实用技能互相结合，从而融入家中，为家庭出一分力，提升幼儿的自理能力及有能感。

推行护爱校园教育　促进家校协作

学校近年推行「护爱校园教育」，实践「不为利己，只为利人」的态度，同时建立归属感和关爱氛围。校园内每位幼儿都各司其职，一同分担校园里的大小事，如「清洁值日生」负责在课后抹白板，保持课室和座位的洁净；「整齐值日生」则保持教具和各项设施的整齐；「餐点值日生」负责领饭和带领祈祷。「园艺值日生」负责照顾校内所有植物，例如观察植物的生长情况、利用米水和鸡蛋壳灌溉施肥，更会制作天然的除虫水，从中学习和实行园艺知识和技巧。司徒校长笑言：「在疫情前，幼儿更是自给自足，从播种施肥，到成熟收割和清洗农作物，都由他们一手包办。这除了让幼儿从实作中领悟『粒粒皆辛苦』的哲理，更能营造『校园如家』的氛围，成就归属感。」

儿带来事半功倍的学习效能。学校深谙此理，自2013年起成立「故事爸妈」团队，透过每星期到校与幼儿说故事的环节，帮助建立「爱阅读」的正向习惯。学校提供小组培训，让一众家长学习如何选择好的儿童读物、生动说故事的技巧等。司徒校长笑说：「近年我们更把计划升级成为『故事家』，从『爸妈』推展至『祖辈』，邀请祖父祖母和外公外婆加入，团队进一步扩大至102人！学生们都满心期待故事家家长每星期的到来，更对他们大力称赞，纷纷表示『这位同学的外婆说故事真有趣』、『那位同学的爷爷总能逗得我们哄堂大笑』。事实上，这不仅是培养阅读习惯的上佳良方，更能有效建立亲密家庭关系。」

及后，学校将家校协作推进更高层次，「故事家」团队从课后的说故事环节，推展至日常分组活动的单对单伴读，同时借助多项坊间资讯，筹措一系列活动，如「一起寻找小叮电车」绘本活动、「长颈鹿图书列车」等。这种协作方式不但能够有效观察每位幼儿的学习情况，更能进一步丰富生活经历。